Dans le premier numéro de « Révolte », nous avons déjà évoqué la lutte des classes dans les écoles et les mesures, l’organisation et les actions nécessaires à cet effet. Dans cet article, nous espérons approfondir le sujet de la lutte scolaire, qu’il s’agisse de l’enseignement supérieur ou secondaire. En tant qu’organisation de jeunesse, ce sujet revêt une importance cruciale pour les Jeunes Communistes de Belgique.
L’importance d’une éducation universelle, dans les domaines pratiques et théoriques, pour permettre à l’enfant ou au jeune de devenir un être humain pleinement épanoui, n’est pas une question controversée. Malheureusement, en Belgique, cet objectif est loin d’être atteint. Il est bien connu que les résultats belges au test PISA, un test général pour les élèves de l’enseignement secondaire, sont en baisse depuis plusieurs années. En Wallonie, en Flandre et à Bruxelles, l’écart entre les 25 % d’élèves « les plus riches » et les 25 % d’élèves « les plus pauvres » est beaucoup plus grand que dans d’autres pays européens. En tant qu’environnement où les élèves passent une partie importante de leur vie, l’école doit justement offrir qualité et développement. Les écoles belges ne le font déjà pas suffisamment et, en plus, elles le font de moins en moins.
Où en sont les élèves ?
La société capitaliste a abandonné les élèves à leur sort, les obligeant à survivre d’une manière ou d’une autre au système éducatif belge et à se développer suffisamment par eux-mêmes. Non seulement les élèves, mais aussi les enseignants souffrent des conséquences négatives de cette situation. En raison de la pénurie d’enseignants dans notre pays, la charge de travail de l’enseignant moyen est beaucoup plus élevée qu’elle ne devrait l’être. De plus en plus d’étudiants quittent les écoles à la recherche de moyens alternatifs pour assurer leur éducation, tels que les cours particuliers. Bien sûr, cela ne va pas de soi pour les familles qui ne peuvent pas supporter ces coûts supplémentaires.
Le précédent article sur ce sujet soulignait déjà le fait que les syndicats étudiants sont absents dans notre pays depuis des décennies. Ce qui était autrefois des groupes organiques d’étudiants qui luttaient pour leurs droits à l’éducation et pouvaient ainsi améliorer l’environnement scolaire fait aujourd’hui partie de l’appareil bureaucratique qui ne sert qu’à donner une apparence de démocratie.
Peut-on faire mieux ?
Dans notre pays voisin du nord, les Pays-Bas, la situation est différente. La plupart des universités y ont des syndicats étudiants qui ont récemment contribué massivement à des grèves contre les coupes budgétaires dans l’enseignement. Lorsque mes camarades néerlandais m’ont demandé où en étaient les syndicats étudiants belges, j’ai malheureusement dû leur répondre qu’ils n’existaient pas. Mes camarades néerlandais ont été stupéfaits par cette réalité. En effet, la Belgique, un pays connu pour sa riche histoire syndicale, n’a aujourd’hui aucun syndicat étudiant !
Dans une société capitaliste comme la nôtre, on ne peut guère s’attendre à ce qu’un environnement meilleur nous soit offert sur un plateau. La classe ouvrière et ses enfants doivent mener une lutte acharnée pour y parvenir. Les Pays-Bas nous ont déjà montré comment les étudiants peuvent y contribuer, mais en Belgique aussi, il ne faut pas repartir de zéro. Dès 2024, les étudiants belges ont mené une lutte contre leurs administrations universitaires pour la libération de la Palestine, une révolte qui se poursuit encore aujourd’hui dans les rues. Mais les étudiants ne doivent pas se limiter à la juste lutte pour la libération de la Palestine. Ils doivent également se pencher sur leur propre environnement, examiner tous les problèmes et les lacunes qui leur sont présentés.
Le développement d’une lutte scolaire, aussi jeune et embryonnaire soit-elle aujourd’hui, ne peut se poursuivre que grâce à l’initiative des étudiants et des élèves eux-mêmes. En tant qu’organisation de jeunesse, les Jeunes Communistes de Belgique s’y consacrent également. Il est grand temps que les jeunes conscients de leurs droits dans leurs écoles locales (et aussi sur leurs lieux de travail) forment l’organisation nécessaire pour lutter pour leurs droits tant au niveau local que national. Au moyen d’actions de protestation, de grèves, de diffusion de matériel de propagande, de grèves étudiantes, les étudiants peuvent également lutter pour leur propre libération.
Nous avons discuté avec Leonard, coordinateur des bus pour l’enseignement spécial dans la région d’Anvers. C’est surtout dans l’enseignement spécial que les problèmes actuels du système éducatif belge sont les plus visibles, y compris dans le transport des élèves. En effet, de nombreux élèves dépendent des transports publics.
Les transports publics flamands sont aujourd’hui soumis à une forte pression. Vous organisez les bus pour l’enseignement spécial dans votre région. Y a-t-il eu des changements récents dans les transports publics pour les écoles ?
Pour nous, il n’y a pas beaucoup de changements, mais la situation est bien sûr problématique depuis des années. Vous avez peut-être vu l’épisode de Factcheckers où ils suivent un enfant dans les transports en bus, qui doit passer plus de 3 heures par jour dans le bus. C’est bien sûr très frustrant pour les enfants. Tout d’abord pour les enfants qui ont uniquement un handicap physique, mais c’est encore plus pénible pour les enfants qui ont un handicap mental. Ils font des crises, crient, ont des petits accidents, car il n’y a pas de toilettes dans les bus, etc. Le ministère de l’Éducation et celui du Transport réagissent toujours avec surprise lorsqu’un tel documentaire est diffusé, mais se renvoient ensuite la balle pour laisser le problème aux écoles individuelles.
Comment l’enseignement spécialisé fait-il face à ces problèmes ?
C’est difficile, nous faisons de notre mieux pour tout organiser correctement et alléger un peu la pression, par exemple en « échangeant » des élèves avec des écoles mieux situées. Il s’agit avant tout d’un problème structurel de manque de places, en particulier dans les écoles qui accueillent des élèves ayant davantage besoin d’aide.
Et comment cela affecte-t-il la vie des élèves de l’enseignement spécialisé ? Y a-t-il beaucoup d’élèves qui dépendent des bus scolaires ?
La grande majorité des élèves utilisent les transports scolaires collectifs, sinon leurs parents ne pourraient jamais arriver à l’heure au travail. Cela entraîne bien sûr de longs trajets et des bus transportant parfois 15 à 20 enfants gravement handicapés. Avoir autant d’enfants dans le même bus est très difficile pour le seul accompagnateur qui doit les conduire à l’école en toute sécurité, surtout en cas d’agressivité (inintentionnelle), de pleurs et de cris.
Dans quelle mesure pouvez-vous améliorer vous-même cette situation ? Et quelle est, selon vous, la cause profonde du problème ? Les parents penseront probablement d’abord aux écoles.
Le problème réside principalement dans le nombre d’écoles et de places disponibles. À Anvers, par exemple, il manque plus de 400 places pour les enfants qui ont le plus besoin d’aide. Les parents sont donc souvent inscrits sur une longue liste d’attente, tandis que leur enfant doit fréquenter une école ordinaire ou rester à la maison. Cela incite les parents à accepter la première place qui leur est proposée, même si celle-ci se trouve à peine dans le rayon de 20 km dans lequel nous assurons le transport. Nous avons ainsi des élèves qui sont pris en charge vers 6h40 le matin et qui n’arrivent à l’école qu’à 8h30. Le soir, le trajet est le même, mais en sens inverse. À part rassurer les parents et les décevoir, je ne peux pas faire grand-chose. Seule une concentration plus élevée de la population dans les villes, grâce à la construction de logements sociaux et à la création de nouvelles écoles, pourrait améliorer la situation.
- Extrait de Révolte n° 2 – août 2025